高中英语课堂教学改革的尝试

发布时间:2019-08-20 15:10

摘自:《莆田教育信息网》

《全国制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出以素质教育和学生的发展为宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,根椐外语学习的规律和我国外语教学发展的现状和需求,力求从教学观念,目的、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方面进行重大改革,那么,如何理解把握新课程的精神实质,改变教学方法,落实课程改革的各项目标?如何更新教学观念,变革教学模式,提高教学的质量和实效?为此,笔者通过实验实践具体归结为:新标准、新理念、新课堂。以师生互动----教学创新----综合教学。努力闯出一条有理论意义和实践意义相结合的教学方式,为此,笔者进行了为期一年半的探索。

在课堂教学中,师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。苏霍姆林斯基说过,教学教育的技巧和艺术就在于要使每一学生的可能性发挥出来,使他享受脑力劳动成功的乐趣。日本英语教育研究会会长小川芳男说:“教学过程是至关重要的。不是讲授语言理论;而是培养使用语言的方法。要正确地使用语言,前提是要懂得理论。可是,光懂得理论却不能使用语言,学有何用?从这个意义上说,外语不是讲授性质的课,而是训练性质的课。”笔者尝试如下:

(一)灵活运用教材,活化教材内容

新课程标准与以往的教材不同。一是课本量大面广,灵活性强,要求师生的配合性强。以单元为单位,听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高。若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大。生词量,阅读量增加近一倍。针对这一新变化,如何保质保量地完成教学任务,需有新举措。须将其内容活化,按交际原貌活化于课堂,形成不同层面,不同形式的教学活动,让师生互动,共同投入。通过笔者实践,大体可将之分为:图表法、板书法和比对法。在教授SEFCBⅡ Unit1,NO Boundaries可采用图表法。这篇课文介绍了斯蒂芬.霍金(Stephen Hawking,当代最重要的广义相对论和宇宙论家),对于这类趣味性弱的文章,笔者这样处理:以时间为主线,把课文内容串联起来。

让学生在通读课文的基础上完成表格中的内容,将课文中抽象的文字变直观一点,让学生加深对文章的理解。接着,学生利用本图表用几句话来概括本课主要内容。然后让学生扮演斯蒂芬.霍金来作自我介绍,内容不尽限于课文,可包括生活方面、工作方面和成就方面,只要学生愿意。使课堂气氛变得活跃,平时不敢开口的同学也跃跃欲试。正如孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教授完后,让学生归纳出来课中的中心思想,激励学生崇尚科学、热爱科学、学科学、用科学。培养学生树立爱科学,崇尚科学的精神。最后,在课堂上介绍三本科普读物:

①A Brief History of Time斯蒂芬.霍金

②The First Three Minutes史蒂文.温伯格

③The Last Three Minutes保尔.戴维斯

这样,课上完而意未尽,促使学生课外看一些科普读物,以开拓学生的视野,把课堂引入到课外。

2、板书法:SEFCB,ⅡUnit2NewsMedia中的Behind the Headlines。本文主要介绍了记者对新闻的收集和整理工作,以及决定如何报道?报道什么事件。因顺序性较强,其程序大致可用四个词来归纳:Discussion. Interviewee.

Questions. And Report(即讨论选材、确定被采访者、准备问题和写报道)。

Discussion: what to report and how to report?

Interviewee: define the interviewee,

Questions: prepare questions.

Report: present the material in an organized way and make sure that the

article reflects events and opinion truthfully.

这样板书,清晰、明了、美观。不仅便于学生理解、记忆,且能培养学生整体把握课文结构,了解新闻媒体背后的事情,抓住文章脉络,捕捉文章中的信息,理解文章内容。当然,板书形式多种多样,但无论什么形式都是服务于教学内容,服务于学生。应该说,新颖、科学、美观的板书,能给学生以美的享受,记忆的框架,还能激发学生学习积极性,提高学习效率。

3、比对法:即比较对比法。在教授SEFCBⅡ Unit3 Art and architecture单元中,可采用了比对法。

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