一堂化学实验课中创新教育的尝试

发布时间:2019-08-20 15:10

摘自:《大弯中学》

化学实验作为学生探索未知 , 认识新知的重要途径,不仅要求学生掌握扎实的基础知识和实验操作的能力,同时要求学生在实验中开动脑筋,学会运用所学知识改进现有课本上实验的仪器、原理和操作,最大程度地拓展,丰富所学知识,同时培养学生发散性思维,养成运用所学知识解决我们日常生活和社会环境中问题的习惯,真正做到在活动中学习,在学习中创新。

根据以上总的设想,本节课编拟了以下几个题目进行探讨:

题目之一:设计一套即开即用、即关即停的气体发生器

该实验的原理源于初中所学的启普发生器,这种仪器在气体的制备中使用方便,也可避免过多的气体(特别是有毒气体)排空构成环境污染,它广泛用于 H 2 、 CO 2 、 NO 2 等气体的制取,但是由于该仪器笨重,实验室的储量有限,因此研究仪器改进的途径和方法是很有必要,通过学生的研究讨论,训练学生的思维和动手的能力,展示同学们创造性的设计,可以大大地调动学生认识实验、研究实验的积极性,同时使原有知识真正地扎根在他们的头脑之中,具体的方案有以下几种情况:

……

题目之二:检验食用盐是否是加碘盐

学生已学过元素化学知识很多,有相当一部分知识是通过教师讲授,或是在灌输中获得,因而学得的知识较死板,往往容易遗忘,解题时不能灵活运用,其原因是多方面,但至少有一点可以明确,相当一部分学生把学习知识当作为应付考试,别无它用,这是严重脱离实际的表现,当然也与教师的教学有关,因此我设计了这一个与我们每天的生活息息相关的问题,以便在学生的思想深处留下一点烙印,真正理解学以致用,减少学习的盲目性,增强主动性,并注意观察日常生活、生产、社会环境中与化学相关的现象,应用所学知识理解相应现象,探讨解决的方法,让学生学习化学成为自身的一种需要。

思考题的设计:

1 、观察发现部分同学不分场合,常吃口香糖,通过实验让学生养成良好的饮食卫生习惯,了解多食糖带来的危害。

2 、检验家用纯净水是否是自来水代替的?培养学生的自我防范意识和法律意识,用所学知识作为武器与一些假冒伪劣现象作斗争。

以上实验寓知识性、趣味性、思想性于一体,只要我们留意观察,有许多素材值得我们去深思、去研究、去探索,让学生深切体会到知识是一种可贵的财富,终身受用。在这一过程中教师将起着决定性的作用,教师的教学不能脱离实际,而应该以一些典型事例为背景,强化知识的实用性,避免只是“纸上谈兵”,否则,知识必将成为枯燥的、乏味的东西,“食之无味,弃之可惜”。

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